倚天屠龙记吴启华版

김학철 문학정신 잇자…독자들이 만든 김학철문학상 첫 수상작품집 출간_我的网站

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A | 진실과 약자의 편에 섰던 ‘김학철 문학 정신 살리자’ 시민들 뜻 모아 문학상 제정제1회 수상작 황정은·최진영·전춘화 세 편 수록540명 투표인단 대상 선정 투표…수상작 추후 발표 ‘제1회 김학철문학상 수상작품집’. 김학철문학상운영위원회 제공 “김학철 선생이 총 대신 펜을 들고 지켜내려 한 조선의용대 대원들의 삶과 위업은 여전히 역사의 변방으로 밀려나 있습니다. 김학철문학상은 그가 지켜내려고 했던 조선의용대, 항일무장투쟁 전사들의 아름다웠던 서사를 역사의 중심으로 복원해 나가는 일입니다.” 20세기 항일투사이자 문학가였던 김학철(1917~2001) 선생의 정신을 받든 ‘2026 제1회 김학철문학상 수상작품집’이 최근 출간됐다. 문학상 제정을 이끈 방현석 작가(중앙대 문예창작학과 교수, 항일무장투쟁역사학교 교장)는 지난 24일 기자들과 만나 “민족반역자들의 이름으로 문학상을 주는 것이 아닌, 존중할 것을 존중할 줄 아는 세상을 위해 선생의 삶과 문학을 진심으로 존경하는 특별한 마음들이 모여 문학상을 만들게 됐다”고 설명했다. 문학소년이던 김학철은 보성고를 다니던 시절 이상화의 ‘빼앗길 들에도 봄은 오는가’를 읽으며 항일무장투쟁의 길에 나섰다. 조선의용대 분대장이던 그는 1941년 태항산전투에서 허벅지 총상을 입고 일본 나가사키 형무소에 수감돼 왼쪽 다리를 잘랐다. 독립전쟁기 조선, 해방 후 남한, 사회주의 국가 북한과 중국 그 어디든 그는 안온한 삶 대신 신념을 지키는 삶을 택했다. 친일파들이 득세하던 시절 탈남해 한국전쟁기에 떠난 중국에선 마오쩌둥의 개인숭배를 비판한 소설로 7년 수감에 이어 10년 징역을 살았다. 그는 2001년 21일의 단식으로 장엄한 생애를 마치면서 짧은 유언을 남겼다. “편안하게 살려거든 불의를 외면하라. 그러나 인간답게 살려면 그에 맞서라.” 김학철 선생의 아들 김해양씨와 방현석 작가가 지난 6월 ‘범도루트 제16기 김학철 조선의용대 태항산특별여단’에서 함께 사진을 찍고 있다. 범도루트 제16기 제공 방 작가는 “김학철 선생은 약자와 진실의 편에 섰고 쓰지 말아야 할 글은 쓰지 않았다. 김학철문학상은 단순히 한 개인을 기리는 상이 아니라 남과 북 어디서도 서훈조차 받지 못한 그의 삶에 바치는 감사와 존경이자, 그러한 분들의 존재를 잊지 않겠다는 다짐”이라고 말했다. 김학철문학상은 어떤 기관이나 단체의 후원도 받지 않고 김학철 선생의 삶과 문학을 존경하는 독자 100명이 매달 내는 지원금으로 운영한다. 문학상의 취지에 맞게 친일 관련 문학상 수상자의 작품은 철저하게 제외했다. 새로운 세상을 밝히는 시선과 김학철 선생의 문학정신을 이어가며 모국어를 가장 빛나게 갱신해 나가는 작품을 중심으로 선정됐다. 황정은의 ‘문제없는, 하루’, 최진영의 ‘울루루-카타추타’, 전춘화의 ‘웰컴 투 빌라’ 세 편이다. 대상 수상작도 독자들의 투표로 결정한다. ‘김학철문학상 수상작품집’ 출간에 앞서 진행된 북펀딩에는 그의 정신을 잇는 취지에 동참하는 540명의 마음이 모였는데 이들이 투표에 참여하게 된다. 대상 수상작 시상식은 11월 초 진행될 예정이다. 방현석 작가는 “김학철의 정신과 조선의용대의 위업을 우리 문학과 역사에 복원시키자는 호소에 이렇게 호응이 뜨거울 줄은 몰랐다”며 “독자가 만들고 독자가 선정하는 국민문학상으로 자리 잡을거라 본다”고 전했다.。

B | 图为2025-2026学年全国青少年劳动技能与智能设计大赛全国总决赛比赛现场。

C | 资料照片当大模型以月为单位迭代升级，当AI在工业场景的应用持续加速，高校课堂里的教材、教案与人才培养模式，却仍在以学年甚至以四年为周期更新。如何跨越AI时代产教之间的“时间差”？近日，在浙江乌镇举行的2026中国自动化与人工智能教育大会（以下简称“大会”）上，专家学者建言献策，从高校育人与产业实践双重视角，共探协同育人新模式。 技术迭代按下“快进键” “AI时代，无论是知识体系还是产业结构，更新迭代的速度是前所未有的快。我们很难用昨天的教案、今天的教法，去教育明天的人才。”沈阳工业大学副校长孙秋野在大会上的一席话，道出了教育工作者的集体焦虑。人工智能技术的发展速度，正在超越传统教育体系的响应能力。

D | 百度首席技术官王海峰梳理了人工智能技术的演进脉络：从早期依赖人工撰写规则的规则系统阶段，到算法自动学习的统计机器学习阶段，再到一套架构支撑多场景任务的深度学习阶段，直至当前赋能千行百业的大模型时代。

E | “技术的通用性和能力的全面性越来越强。”王海峰说。然而，与产业界“半年一迭代”的技术节奏相比，教育端的更新显得步履滞后。西安理工大学教授刘丁坦言：“目前的课程体系对AI+自动化的支撑并不完备，不是很成熟。无论是理论基础还是技术手段，都需要重新定义。” “AI时代，恰恰是知识的获取过于便捷，能力就变得稀缺。”孙秋野指出，当前学校对学生能力的培养仍存不足。中国自动化学会理事长、中国空间技术研究院研究员杨孟飞表示，国家正深入推进“人工智能+教育”行动，教育强国和科技强国建设进入关键阶段，对自动化与人工智能创新人才培养提出更高要求。

F | 本届大会旨在搭建起贯通基础教育、高等教育与产业创新的交流平台，积极探索自动化领域聚力人才培育、谋划智能教育长远发展的新路径。大会正式启动自动化学科发展科技树平台，该平台采用“学科树+时间河”的纵横双维架构，以数字化、可视化形式，全景呈现自动化知识体系与学科发展演进脉络。 校企协同面临周期鸿沟 产教融合“签约多、落地少”，是此次大会上校企双方都不避讳的痛点。而阻碍签约转化落地的，恰是一种“周期差”——高校科研需要长周期深耕，企业生存面临短周期压力；人才培养需要十年树木的耐心，技术迭代却要求立竿见影的回报。 “校企合作的核心在于有效协同，而协同的前提是志同道合与人才共育。

G | ”华北电力大学副校长房方指出，当前校企合作中，高校多侧重知识产权、学术论文等成果产出，企业则主要依托自身研发能力推动应用落地。如何真正构建双方紧密协同关系，使高校科研成果切实转化为现实生产力、催生新质生产力，是推动产业高质量发展的关键所在。

H | 而校企联合人才培养，正是破题之道。中控技术总裁级战略顾问俞海斌道出了企业的诉求：“企业如果和学校一所一所地谈，大家的想法需求都不一样，可能会做很多重复性的工作。

I | 希望出台产教融合的能力标准、双向奔赴的机制，大家共同出课题、共同承办赛事，有一个统一的平台，这样可以使产教融合的效率更高。” “产教融合最大的堵点，是缺乏系统规划。”汇川技术联合创始人张卫江直言，“大家都有热情双向奔赴，但奔赴过程中有错位。

J | ”他希望将产教融合打通，将学校和产业联合在一起，让学生在学校学习的过程中，知道未来在社会上有哪些应用，激发学生的积极性，这对学生未来走进企业非常有帮助。

K | 为弥合这一鸿沟，已有高校开始探索新机制。西安交通大学依托中国西部创新港，与中国移动等企业共建创新联合体，让企业工程师入驻校园，与高校导师共同指导学生。“我们还建设了‘灵境空间’数字化实践平台，将企业真实场景以虚拟化方式沉浸到课堂中。”西安交通大学自动化学院院长杨清宇说，“让企业从人才培养的协从者，转变为双主体之一。” 中国科学技术大学深空探测学院副院长秦家虎呼吁，在合理合规前提下，企业可以向高校脱敏开放真实案例、技术需求与一线工程师经验，让高校对学生的培养更贴近企业的需求。 人才培养逻辑亟待重构 跨越“时间差”“周期差”，归根结底是人才培养逻辑的深层重构。当人工智能可以承担越来越多的知识记忆与常规计算，教育的核心价值正在从“知识传授”转向“能力培养”。谈到“AI+自动化复合型人才最稀缺的三项核心能力”时，俞海斌表示，“面向新领域甚至‘无人区’的创新能力、理论的实际应用落地能力，以及控制、AI与工艺机理的融合能力，这是AI在工业场景落地对人才亟需的三项核心能力。

L | ” 张卫江从汇川技术每年接收的大量应届毕业生中观察到，学生的差距主要体现在三个方面，即逻辑思维能力、解决问题能力、团队协作能力。

M | “在学校里面学了非常多的前沿理论，但到了企业，面对工程技术问题，识别问题就要花费大量时间。” 面对这一现实，高校正在探索走出“知识传授”的惯性。孙秋野介绍，沈阳工业大学倡导学生“接受失败”，甚至成立了“此路不通俱乐部”。“大多数研究是以失败告终的，这是正常现象。但失败是有价值的，至少证明了这条路可以不走，同时也锤炼了学生的抗挫折能力。” 这一理念与大会开幕式上分享的乡村教育故事形成呼应。黑龙江省富裕县励志民族中学科技副校长刘立军讲述了两名农村学生从观察“农家酱缸防雨”的生活细节出发，发明智能酱缸盖、在赛事打磨中实现学业逆袭的故事。“让他们学着像科学家一样动脑，像工程师一样动手，像艺术家一样涵养审美。”刘立军说，“没有今天小小的酱缸盖，哪有将来的大国工匠？” “未来，孩子需要三个硬能力：身体要好、学习能力要强、善用AI工具；还需要三个软能力：有趣味、有品位、有人情味。”驭势科技联合创始人吴甘沙说，在AI可以生成大量“七八十分作品”的时代，“品位”与“情感”才是让人独一无二的地方。与会代表普遍认为，要推倒“昨天的教案”与“明天的人才”之间的高墙，必须推动知识供给方式、校企合作机制与教育评价体系的全方位变革。正如房方所言：“推倒这堵墙，本质上是打通教育、科技、人才一体化发展的堵点。这需要高校主动走出‘舒适区’，企业需要深度进入‘育人圈’——在AI时代，通过知识供给的迭代、合作机制的重构与评价体系的重塑，让‘明天的人才’从‘昨天的教案’中破壁而出。” 人才培养逻辑的变革，从来不只是高等教育与产业界的双向奔赴，更需要从基础教育阶段就埋下科技创新的种子。大会同期举办的2025-2026学年全国青少年劳动技能与智能设计大赛——智能设计大赛全国总决赛，正是这一理念的延伸。